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文學論文

論博物館文化教育功能的拓展性

時間:2020年01月18日 所屬分類:文學論文 點擊次數:

摘要:如何實現博物館的文化教育功能,一直都是博物館學研究的重點內容之一。只有不斷圍繞著博物館內陳列的各種文物展開活動,以此來擴展文化教育功能,才能向社會大眾傳授更加豐富、更有內涵的專業化教育,從而推動博物館的社會化發展。基于上述背景和觀點

  摘要:如何實現博物館的文化教育功能,一直都是博物館學研究的重點內容之一。只有不斷圍繞著博物館內陳列的各種文物展開活動,以此來擴展文化教育功能,才能向社會大眾傳授更加豐富、更有內涵的專業化教育,從而推動博物館的社會化發展。基于上述背景和觀點,本文首先闡述了博物館文化教育的拓展趨向,然后深入分析了拓寬博物館文化教育路徑的功能和意義,最后介紹了博物館拓展文化教育功能需要進行的實踐活動,以期加強博物館文化擴展性教育工作。

  關鍵詞:博物館;文化教育;功能;拓展

博物館文化

  一、引言

  從全球范圍來看,博物館的社會地位和社會職能已經發生了改變,博物館不再是僅僅用來陳列文物的場所,而是通過展物的展覽實踐不斷實現和拓展社會文化教育的一個立體化空間[1]。基于這一改變,如何能夠有效地結合博物館學的理論和實踐,從而擴展博物館的文化教育功能,合理化地豐富博物館的教育內涵,就成為了每一位專家學者和從業人員的重要課題。本文將深入分析和研究博物館文化教育功能拓展的實際意義和實現路徑。

  二、博物館文化教育的延伸趨向

  (一)博物館的收藏和展覽內涵

  博物館最初的功能僅僅是收藏文化,實現博物館的教育功能是在發展的進程中逐漸創造并延伸出來的一項課題。根據史料記載,英國皇家軍械庫首次對外開放是在17世紀60年代,瑞士的巴塞爾大學首次將校內的美術藏品對外開放是在17世紀70年代,這一系列的事件標志著公共博物館時代的到來。但此時的博物館文化內涵仍然局限在收藏上,其本質只是單純為了滿足民眾的觀賞需求。

  直到19世紀的中葉,“二元配置”理念才能提出[2],收藏文化也才逐漸進入大家的視野,但是當時的歐洲移民深受博物館文化的啟迪,從而發展出了利用博物館來實現社會教育的偉大使命。至此,博物館開始有意識的挑選具有教育意義的藏品,然后將其合理的放置在展廳的各個獨立空間內,進而開展了一系列文化教育活動。這種觀念和行為上的轉變也標志了博物館實現教育功能的發展開端。從20世紀開始,博物館便不斷地模仿企業的發展路徑,利用市場調研、舉辦座談會等方式深入了解和滿足廣大群眾的文化需求,從而不斷延伸自身的文化教育功能。

  (二)博物館文化教育功能的拓展性

  延伸傳統的博物館展覽僅僅只能滿足人們的好奇心,實現人們的審美愿望,卻無法在文化傳承方面做出良好的貢獻。而基于信息定位的博物館展覽,就可以通過組合各種類型的展品來反映自然現象和社會現象。例如,日本將傳統的觀賞性展覽拓展為以信息傳播為目的的思想性展覽以及歐洲國家所進行的一些教育性展覽。

  如今,拓展博物館的文化教育功能主要以開展服務教育為主,并將服務教育的組織、展覽內容、文化的傳播作為一種發展常態[3]。從博物館的整體格局來看,傳統的博物館格局呈現出藏展混一的特點,而且建筑結構主要是以庫房為主,但是隨著拓展性教育的不斷變革,能夠用于展覽的獨立性空間越來越大,而且展覽空間所占的比例正在不斷增加。尤其是一些公共博物館已經明確了自身的公共教育功能,使自身的教育空間得到了極大程度的拓展。

  三、拓寬博物館文化教育路徑的功能和意義

  (一)實現了單一實物媒介范圍的突破

  從目前的拓展實踐情況來看,展覽仍舊是主要的教育手段,而且展品還是以實物為主,形式十分單一。如果使用拓展性教育,則可以增加展品的呈現形式,從而更好的滿足人們的實際需要,尤其是文化水平不高的人群。例如,可以制作一些道具,設置一些仿制的展品,幫助人們進行探索和學習,從而提高文化教育的針對性。

  (二)可以提供十分專業,且具有文化內涵的教育活動

  開辦展覽活動是博物館進行文化教育的主要方式,但是在該形式下進行延伸往往會受到實物藏品的限制。因此,進行拓展性教育可以設置特定且合理的教育目標,積極引入新的展覽和研究主題,添加豐富的教學資源和教學內容,使人們在專業的教育活動中進行深入的學習,摒棄實物形式的客觀限制,實現對展覽本身的超越。

  (三)促進人們在直接經驗中獲取知識

  盡管博物館實現文化教育功能還是以參觀展覽方式為主,但是在展覽方式上仍舊可以進行創新,例如可以使用先進的試聽裝置、實現情景再現以及創造互動體驗等方法[4],不斷豐富博物館的文化教育活動。從本質上來講,這些新的空間構造、空間形式也是擴展的一部分。此外,針對低齡人群或者是文化水平較低的人群,還可以開發一些游戲互動模式來幫助他們建立學習興趣,從而為深入的開展文化教育奠定良好的基礎。

  四、博物館拓展文化教育功能的實踐性活動

  (一)以活動現場為基礎,拓寬文化教育功能

  要想拓展博物館的文化教育功能,首先應立足于活動現場,尤其是遺址類的博物館。由于遺址反映了當時的生產生活方式,體現了當時的整體社會水平,能夠向觀眾傳遞豐富的歷史信息,因此在布置活動現場時,也可以考慮設置相似的文化環境。例如,在澳大利亞的一家金礦博物館就設有淘金河,可以供人們體驗當年的淘金過程[5]。考慮到遺址的修復,在設置相關文化環境時也才可以采用虛擬的方式。

  (二)開展局部性擴展教育活動

  在組織擴展教育活動時,需要進行科學的設置。例如,可以在局部開展教育活動,然后穿插在展品展覽中,從而豐富了活動內容,更為多樣的滿足了觀眾的文化教育需求。具體來講,可以安排小教室、發現角等場所供人們自行發現,或者是安排一些小劇場供人們欣賞和學習。這種融入了多種感官體驗的方法可以更為有效地調動人們的學習積極性,且為拓展博物館的文化教育功能做出巨大貢獻。

  (三)針對特殊人群設置互動體驗活動

  目前,在國外的許多博物館內,已經設有針對各種特殊人群的教育活動,尤其是低齡化兒童。以美國為例,目前美國百分之九十以上的博物館都設有教育活動,且覆蓋的人群范圍十分廣闊,針對于低齡化兒童,還設有專門的活動室以及探索空間。如上所述,構建帶有不同教學目的的工作坊、探索屋等空間,可以幫助低齡化兒童在觸摸、感受、探索的過程中深入學習。這種做法不僅進一步完善了博物館的整體格局,而且還能培養低齡化兒童的學習興趣,開啟早年的文化意識教育。

  (四)在博物館內開設文化課程

  由于博物館內部具有極強的文化兼容性,因此在拓展文化教育功能時,完全可以根據展出內容設置相應的課程,開展教學活動或者是學術講座。通過生動形象的講解展物相關知識,可以提高大家的普遍接收程度。此外,通過展示課程表的方式,還能讓觀眾靈活地選擇感興趣的課程。如果一些課程涉及到了實驗,也完全可以通過讓觀眾參與的方式加深對知識的理解程度。例如,在盧浮宮博物館內,就設有與藏品相關的主題系列課程。

  (五)創立獨立演繹空間

  隨著信息技術的不斷發展,多媒體影院系統的出現給博物館拓展文化教育功能提供了新的思路,即利用影視作品向人們傳遞文化知識。這種做法可以改善展覽的靜態局限性,利用觀眾的感官體驗來實現知識的有效性傳播。此外,一些博物館還在展覽內添加了表演活動,這一做法不僅提升了觀眾的感知度,而且還增強了活動的互動性,讓觀眾在民族文化的熏陶下感受美的藝術。

  五、結語

  綜上所述,拓展博物館的文化教育功能,不僅能夠給觀眾提供豐富、有趣的文化知識,培養觀眾的高端文化品位,而且還能實現博物館的社會教育功能,促進博物館的社會化發展。因此在拓展進程中,我們應不斷學習和完善如何結合博物館的文化教育特點以及自身想要實現的教育目標,選取合適的拓展路徑,并在實踐中不斷優化創新擴展方法等內容。

  【參考文獻】

  [1]劉小云.論當代公共博物館社會文化教育功能的拓展[J].藝術百家,2014(a1):313-315.

  [2]張榮軍.論高校博物館功能的拓展——以廣西賀州民族文化博物館為例[J].賀州學院學報,2019,35(1):25-27.

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